Experiência colaborativa de formação continuada de professores de educação física: um estudo interpretativo / Collaborative experience of continuing education of physical education teachers: an interpretive study / Experiencia colaborativa de formación continuada de profesores de educación física: un estudio interpretativo

O estudo apresenta a interpretação e avaliação de professores de Educação Física acerca de uma experiência de formação continuada. O estudo é interpretativo, com aproximação ao campo empírico, por meio da observação participante, entrevistas semiestruturadas e diário de campo. As interpretações dessa experiência nos permitem avaliar que dela emergem o que denominamos de princípios orientadores do processo formativo, a saber: a) trabalho coletivo e colaborativo; b) saberes e trocas de experiências dos professores; c) ratificação de que os docentes sejam atores e autores do processo; e d) sugestão para aproximações entre as discussões acadêmicas e o "chão da escola".

The study presents the interpretation and evaluation of physical education teachers about a continuing education experience. The study is interpretive, with approximation to the empiri-cal field, through participant observation, semistructured interviewsand field diary. The in-terpretations of this formative experience allow us to evaluate the emergence of what we call the guiding principles of the formative process, namely: a) collective and collaborative work; b) knowledge and exchange of teachers' experiences; c) ratification of teachers being actors and authors of the process; and d) suggestion for approximations between academic discus-sions and the "school floor".

El estudio presenta la interpretación y evaluación de profesores de educación física acerca de una experiencia de formación continuada. El estudio es interpretativo, con aproximación al campo empírico, por medio de la observación participante, entrevistas semiestructuradas y diario de campo. Las interpretaciones de esta experiencia formativa nos permiten evaluar que emergen lo que denominamos principios orientadores del proceso formativo, a saber: a) traba-jo colectivo y colaborativo; b) saberes e intercambios de experiencias de los profesores; c) ratificación de que los docentes sean actores y autores del proceso; y d) sugerencia para aproximar las discusiones académicas y el "espacio de la escuela".

A produção de imaginários sociais sobre a escola e seus efeitos na formação inicial de professores de educação física / The production of social imaginaries about the school and its effects on the initial formation of physical education teachers / La producción de imaginarios sociales sobre la escuela y sus efectos en la formación inicial de maestros de educación física

Trata-se do desdobramento de uma pesquisa realizada com alunos de licenciatura em Educação Física. Busca, em um trabalho etnográfico, compreender e analisar o imaginário social desses discentes acerca de suas experiências escolares e de formação inicial. Por meio do trabalho empírico problematizado com base na produção teórica sobre a temática, bem como de outros dados que possibilitaram triangulações, identifica elementos e esquemas que se constroem ao longo do processo de escolarização dos futuros professores. Essas estruturas se expressam (com força considerável, certo conformismo e conservadorismo) no imaginário dos alunos em formação, o que coloca desafios e possibilidades para o processo de formação crítica de professores de Educação Física para atuarem na escola.

It is about the deployment of research made with students whose major is Physical Education. It aims, in an ethnographic work, at understanding and analyzing the social imaginary of such students about their school experiences and initial formation. Through the empirical work discussed regarding the theoretical production about the thematic, as well as the other data that are built throughout the school process of future teachers. Those structures are expressed (with considerable force, certain conformism and conservatism) in the imaginary of the students in the formation process, what creates challenges and possibilities for the process of critical formation of Physical Education teachers working at schools.

Es el despliegue de una investigación realizada con estudiantes de licenciatura en educación física. Busca, por medio de un estudio etnográfico, comprender y analizar el imaginario social de estos alumnos acerca de sus experiencias escolares y de formación inicial en la docencia. Valiéndose del trabajo empírico problematizado con base en la producción teórica sobre el tema, así como otros datos que posibilitaron triangulaciones, hemos identificado elementos y esquemas que se construyen a lo largo del proceso de escolarización de los futuros docentes. Estas estructuras se expresan (con una fuerza considerable, cierto conformismo y conservadurismo) en el imaginario de los estudiantes en formación, lo que apunta para los retos y posibilidades para el proceso de formación crítica de profesores de educación física para trabajar en la escuela.